نواقل الرنا ... نظرة عميقة جدا

جوا شفراتنا موجود أدوات نقل للشفره الوراثيه علشان تترجم لبروتينات و كمان موجود نواقل علشان تشيل الأحماض الأمينية توديهم يتلزقوا في بعض و يتعمل منهم البروتينات. النواقل دي إسمها الرنا RNA

جوا الخلايا بتكون الأنواع من النواقل معروفه و العلماء عارفينها و مميزين أشكالها و تركيبها و عارفين وظائفها. زي مثلا نوع نقل الشفره بيكون massenger RNA، و ناقل الأحماض الأمينية بيكون transfer RNA

بس إللي مش طبيعي و إللي بيحصل في السرطان، تلاقي في أنواع من النواقل الغريبه ظهرت بكثرة جوا الخلايا السرطانيه - طبعا في منها أنواع مش معروف وظيفتها لحد دلوقتي، زي مثلا

micro RNA , Linc RNA ,si RNA ,pi RNA , Xist RNA , Hotair RNA

بعيدا عن أسمائها الغريبه إلا أن وجودهم بيعمل إضطراب في التوازن و ممكن يدفع الخلية للتحول للخباثه. ودا إللي بيخلي الباحثين يتعمقوا أكثر في عالم النواقل

بذرة شر تنهي البيت

مشاعر الزواج بتكون مشاعر راقيه مفيهاش نقص ولا إهمال. مش لازم نثبت مشاعرنا لبعض وخاصة مشاعر الرغبة، يعني هل أنا مرغوب فيا من شريك حياتي ولا مش مرغوب. شعور الرغبة المفروض أنه بينتهي ببداية الزواج

الطرف الأضعف عاطفيا في الزواج دائما يشعر إنه محتاج يثبت لنفسه أنه مرغوب فيه. فيبدأ يثير مشاكل غرضها لفت النظر و إبداء الإهتمام

المصيبة تحدث عندما يفشل شريك الحياة في لفت نظر الآخر فيبدأ بإثارة غيرته. و المصيبة الأكبر عندما يبدي إهتماما بالآخرين وخاصة الجنس الأخر و يبدأ في إستدراجهم على مرأى و مسمع من شريك حياته حتى يحركه و يذكي داخله الرغبة فيه

وعندما تزرع الشر لا بد أن تحصد شرا و عندما تبدأ بذرة الشر في النمو لن تتوقف حتى تثمر شرا فيتذوقه جميع أفراد الأسرة. فيصياب شريك الحياة بالقلق و الخوف من الفقد و تثار في داخله مشاعر الغيرة فيستسلم و يهتم

و لكنه كلما إقترب أكثر ينمو الشر بداخله أكثر فيزداد السلوك المثير للشك و الغيرة من الطرف الأضعف. فتحترق الأعصاب و تُكوى المشاعر و تُفقد الثقه و ينتهي البيت

التربية كتكوين ثنائي ... تضاد التعريف و تكامل التفسير

تمثل طريقة التكوين الثنائي عاملا أساسيا في تربية الأطفال و تنشئتهم و إنتاج شخصياتهم و توقع ردود أفعالهم. التكوين الثنائي هو العلاقة بين مفهومين متضادين في تعريفهم و متكاملين في تفسيرهم و محاولة التوازن بينهم

كمفهوم العطاء مثلا في مقابل مفهوم الأخذ أو التلقي. بمعنى أنا أعطي فمن حقي أن آخذ أو أنتظر حتى أتلقى

هنا الفعل الأساسي هو العطاء فنربي أطفالنا عليه و نوضح لهم أهميته و طرقه و صفات المِعطاء و نعدل من سلوكياتهم لتتماشى مع صفة العطاء و لكن من جهة أخرى فإنهم يوازنوها في نفسياتهم بالفعل المضاد فأي فعل سنربيهم نحن عليه، هل هو الأخذ أم التلقي

هنا وجهة النظر، فهل سنربيهم على صفة الأخذ الدالة على القوة و الإجبار أم صفة التلقي الدالة على الهدوء و الإنتظار

و بنفس المنطق يستطيع الأطفال إدراك الفروق بين أفعال الناس فيتعرفون على الإستمتاع في مقابل العملية و السعادة في مقابل التعبير و كذا السعي في مقابل الإهتمام و الإستقلال في مقابل الإكتفاء

و كأباء يجب أن ندرك أن مشاعر الخوف عند أولادنا تأتي من عدم قدرتهم على إنتاج هذه الثنائية المضادة فيضطرب فكرهم و يدخل الخوف في شخصياتهم

فيأتي دورنا في توضيحها و تهدئة خوفهم و لكن الحذر كل الحذر من إدخال صفة سيئة مضادة فينتج أطفال يعتقدون أن الأخلاق السيئة أو الصوت العالي هي وسيلة للتسلح في مقابلة خوفهم

لماذا لا نتعظ

لماذا لا يتعظ الناس و مازالوا يقعوا في نفس أخطاء الماضي مرة بعد أخرى . لماذا لا يرون الماضي بأحزانه قبل أفراحه فيفكروا قبل تكراره . فقد ثبت أن الحرب إذا لم تكن دفاعا عن حقوق الأوطان فهي لا تفيد فحروب الغزو و التوسع تؤدي لخسائر أكثر من المكاسب

عندما يندفع أصحاب الأمر في الدول للدخول في حروب بغرور التغلب على الغير و سلب أراضيه و أمواله و إذلاله بدون حاجه يقع الأبرياء و الفقراء ضحية بالموت و الجوع و الأسر و التنكيل

إذا كانت الجيوش الغازية بجنودها و مدافعها قد جلبت المنافع و الثروات للحكام فقد دفع ثمنا لها الأولاد و البنات و فلذات الأكباد من الأبرياء و الفقراء

و كم من أم تجرعت مرارة الفقدان كل مرة يشهد بها إحتفال المواكب المنتصرة تقطع الشوارع في كبرياء و زهو و في مؤخرة الموكب بشر مساكين أسرى و أبرياء جيء بهم للتنكيل

و إذا وجد الحكام لذة و فخرا لقراءة أخبار الفتح فالقصة لها وجه آخر ، وجه الموت و الخوف و الإذلال ، يواجهه الجنود و الضباط أثناء الحرب و المواجهة

يجب أن يفهم الناس أن أمجاد الحروب إنما هي في النهاية شر و موت و دمار و لكن لماذا لا نتعظ

أشجار في عالم العِظام

إكتشف علماء الأشجار علاقة بين شكل الخلايا الخشبية داخل الشجرة و شكلها داخل عظام الحيوانات, حيث قام أحد العلماء بتجربة تدعيم عظمة رجل أرنب مكسور بمسمار داخلي مصنوع من الخشب

و جد أن عظمة الأرنب نمت بطريقة طبيعية و أنها إحتاجت وقت أقل كثيرا من العظام المدعمة بمسامير معدنية. و عندما نشر بحثه، جال في خاطر الباحثين أن المواد الكيميائية الداخلية لخلايا الخشب و هو حي هي المسؤولة عن مساعدة الخلايا العظمية على النمو

و لكن في الحقيقة لم تكن موادها الكيميائية و لكن كانت طريقة نمو الخلايا الخشبية داخل الساق في الشجرة. ترتيب الخلايا و توزيع أحجامها و تلاصقها مع بعضها و وجود الفجوات البينية و قوة تلاحمها و عدم وجود مواد صمغية فيها تعتبر هي العوامل الأساسية في نجاح عملية التدعيم

هذه الفكرة فتحت باب واسع جدا في طب و جراحة العظام و خاصة لدى الحيوانات، لأن الخشب لن يظل في العظام و لكنه يعتبر شبكة ستنمو عليها الخلايا العظمية ثم تتحلل خلايا الخشب لتظل في النهاية العظام متلاحمه كتلاحم الخشب

طبعا قاموا بعمل إحصاء و جمع لأنواع الخشب المختلفه و دراسة نفعها من عدمه في عدة مناطق للكسور في الحيوانات و أصبحت هذه العملية معروفه و موثقة

PMID:37233376

طفرة ... تراكم و توريث

الطفرات المسؤولة عن إحداث تغير غير طبيعي داخل الخلية الحية و تحويلها إلى خلية سرطانية تعتبر طفرات محدثة، يعني السرطان نفسه ممكن يكون هو إلي بيعملها لنفسه لمواجهة تحديات و صعاب شايفها هتقف في طريقه

أعتقد أن الخلية السرطانية مش بتقدر تستفيد من طفراتها المحدثه نتيجة وقوعها فعليا داخل التحدي و لكنها بتواجهه بكل بسالة و شجاعة حتى مماتها و لكنها تنقل هذه الطفرة إلى الجيل الجديد لتربيته على المقاومة من بداية عمره

و بالتالي السؤال الصعب جدا الإجابة عليه في وجهة نظري و هو هل ممكن تتبع ترتيب حدوث الطفرات و دراستها. أعتقد صعب - و صعب جدا - و لكنه غير مستحيل لأنه لا يوجد مسار وحيد يتبعه السرطان. يعني اليوم لو قرأت بحث عن طفرات السرطان هيسردها و يقول الوظائف إللي بتعمله داخل الخلية السرطانية و لكنه مش هيقول من حصل أولا

فكرة ترتيب تراكم الطفرات بحد ذاتها و إنتقالها من جيل لآخر ممكن يكون فيه حل اللغز لأن دائما البداية تحمل في طياتها النهاية. طبعا أنا مش بتكلم عن محاولة مواجهة الطفرات المحدثه و إيقاف عملها بالأدوية الكيماوية لإنقاذ حياة المرضى و لكن بتكلم عن إستهداف شرارة التغير و منعها في بدايتها. و لكن محاولة إيقاف الطفرات هو نفسه بيولد طفرات للمقاومة تجعل السرطان أكثر شراسة و مقاومة

و يبقى الأمل